Pen Academic Publishing
Journals • Publish with us • Publishing partnership • About Us • Türkçe
Research article | Open Access
Journal of Technology Applications in Education 2026, Vol 7(1) 1-19

Eğitim Teknolojisi Yeterliliklerine Yönelik Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanları Görüşlerinin İncelenmesi

Kevser Afacan • Melek Çakmak
Cite this article
Article Type
Research article
Publication Date
April 20, 2026
Pages
1-19
DOI
10.29329/jtae.2026.1432.1

Abstract

Betimsel nitelikte tasarlanan bu araştırma eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının eğitim teknolojisi yeterliliklerine ilişkin görüşlerini betimlemeyi amaçlamıştır. Alanyazında yapılan çalışmalar incelendiğinde, eğitim teknolojilerinin kullanımı ya da diğer boyutları üzerinde öğretmenler, öğretim elemanları ve öğretmen adaylarının görüşlerine başvurulan çalışmalar olmakla birlikte, öğretim elemanlarının eğitim teknolojisi yeterliliklerinin incelendiği çalışmaların nadir olduğu belirlenmiştir. Eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının bakış açısından eğitim teknolojisi konusunda yeterliklerinin incelendiği bu araştırmada veriler, Ankara’da bulunan Ankara Üniversitesi, Başkent Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi, ODTÜ ve TED Üniversitelerinde görev yapan öğretim elemanlarından (n=109) bu araştırma için hazırlanan anket aracılığıyla toplanmıştır. Anket formu katılımcılara Google form olarak e-posta ile ulaştırılmış, elde edilen verilerin analizi için SPSS-22 (Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi) programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretim elemanlarının eğitim teknolojileri yeterlilik düzeylerinin genelde yüksek olarak belirtildiğini, bununla birlikte Kahoot, Socrative vb. gibi programları kullanma konusunda kendilerini yetkin görmediklerini göstermiştir. Araştırmaya katılan öğretim elemanlarının önemli bir kısmının (%19.3) alternatif uygulamalardan herhangi birini kullanmaması da ulaşılan bir diğer sonuç olarak belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca, eğitim fakültesi öğretim elemanlarının eğitim teknolojileri konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmek amaçlı en çok; araştırma yapma (%33) ve meslektaş yardımına başvurmayı tercih ettiği belirlenmiştir. Günümüzde eğitimde teknoloji entegrasyonu yaşam boyu öğrenmenin önemli unsurlarından biri olarak dikkat çekmektedir. Eğitimin bu kadar etkilendiği teknoloji, eğitim fakültesi öğretim elemanlarının yeterliliklerinde birtakım değişikliklere ve yeniliklere gidilmesini de gerekli kılmaktadır. Bu bağlamda konuyla ilgili daha fazla ve kapsamlı çalışmaların gerçekleştirilmesi ve ihtiyaç analizine dayalı çalışmaların yapılması alanyazına önemli bir katkı sağlayacaktır.

Keywords: Eğitim Teknolojisi Eğitim Teknolojisi Yeterlilikleri Öğretim Elemanı Öğretmen Eğitimi Betimsel Araştırma
Cite this article
Afacan, K. & Çakmak, M. (2026). Eğitim Teknolojisi Yeterliliklerine Yönelik Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanları Görüşlerinin İncelenmesi. Journal of Technology Applications in Education, 7(1), 1-19. https://doi.org/10.29329/jtae.2026.1432.1

  • Akgün, F. (2017). Öğretim elemanlarının bireysel yenilikçilik özellikleri ve öğretim teknolojilerine yönelik kabulleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI),8(3), 291-322. [Google Scholar]
  • Alkan, C. (1997). Öğrenme-öğretme süreçleri ilkeler. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 20(1), 209-229. [Google Scholar]
  • Alkan, C. (2001). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı [Google Scholar]
  • Anderson, G. (1990). Fundamentals of educational research. Bristol: The Falmer. [Google Scholar]
  • Bakioğlu, A. & Karsantık, İ. (2015). Eğitim bilimleri bölümü öğretim elemanlarının bilişim teknolojisi kullanım becerilerinin geliştirilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 42(42), 207-222. [Google Scholar]
  • Benson, R., Brack, C. (2009). Developing the scholarship of teaching: what is the role of teaching and learning?. Teaching in Higher Education, 14(1), 71-80 [Google Scholar]
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), 133-151. [Google Scholar]
  • Chai, C. S., Koh, J. H. L. ve Tsai, C.-C. (2010). Facilitating preservice teachers' development of technological. Pedagogical, and content knowledge (TPACK). Educational Technology & Society, 13(4), 63–73. [Google Scholar]
  • Cleary, A., (1976). Educational technology: ımplications for early and special education. New York: John Wiley. [Google Scholar]
  • Çağıltay, K., Yıldırım, S., Aslan, İ., Gök, A., Gürel, G., Karakuş, T. & Yıldız, İ. (2007). Öğretim teknolojilerinin üniversitede kullanımına yönelik alışkanlıklar ve beklentiler: betimleyici bir çalışma. Akademik Bilişim, 7. [Google Scholar]
  • Çoklar, A. N. (2008). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartları ile ilgili özyeterliklerinin belirlenmesi. Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
  • Davis, P (1999). How undergraduates learn computer sckills: results of surveys and focus group. T.H.E. Journal, 26(9). [Google Scholar]
  • Ege, İ. & Sezer, S. (2002). Bilgi teknolojileri kullanımı ile verimlilik ilişkisi: Erciyes üniversitesi örneği, Bilgi Yönetimi Portalı. Erişim Adresi: http://www.Bilgiyonetimi.Org/Cm/Pages/Mkl_Gos.Php?Nt=233. [Erişim Tarihi: 02/01/2019]. [Google Scholar]
  • Graham, C., Culatta, R., Pratt, M. & West, R. (2004). Redesigning the teacher education technology course to emphasize ıntegration. Computers in the Schools, 21(1), 127-148. Retrieved May 4, 2021 From Https://www.Learntechlib.Org/P/93360 [Google Scholar]
  • Gülbahar, S. M., (2014). Bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(01). 121-135. [Google Scholar]
  • Hill, R. B., & Somers, J. A. (1996). A process for initiating change: developing technology goals for a college of education. Journal of Teacher Education, 47, 300-306. [Google Scholar]
  • Horzum, M. B., Akgün, Ö. E. & Öztürk, E. (2014). The psychometric properties of the technological pedagogical content knowledge scale. International Online Journal of Educational Sciences, 6(3), 544-557 [Google Scholar]
  • Hurt, H. T., Joseph, K. & Cook, C. D. (1977). Scales for the measurement of innovativeness. Human [Google Scholar]
  • ISTE (2021). Iste national educational technology standards (nets) and performance ındicators for teachers. http://www.İste.Org/Docs/Pdfs/Nets_For_Teachers_2000.Pdf?Sfvrsn=2 adresinden 08.09.2025 tarihinde alınmıştır. [Google Scholar]
  • Januszewski, A. (2001). Educational technology: The development of a concept. Colarado: Libraries Unlimited. [Google Scholar]
  • Kabakçı Yurdakul, İ. (2012). Öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterliklerinin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanımları açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 397-408. [Google Scholar]
  • Karasar, N. (2024). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar İlkeler Teknikler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık (39. Baskı). [Google Scholar]
  • Kay, R. (2006). Evaluating strategies used to incorporate technology into pre- service education: a review of the literature. Journal of Research on Technology in Education, 38 (4), 383-408. [Google Scholar]
  • Kitagaki, I. (1995). Technology literacy in the immediate future and educational technology. Journal of Educational Technology Systems, 23, 369-381. [Google Scholar]
  • Knezek, G., Christensen, R. & Furuta, T. (2019). Validation of a teacher educator technology competencies survey. Journal of Technology and Teacher Education, 27(4), 465-498. [Google Scholar]
  • Koster, B., Brekelmans, M., Korthagen, F., & Wubbels, T. (2005). Quality requirements for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 21(2), 157-176 [Google Scholar]
  • Kozikoğlu, İ. & Altunova, N. (2018). Öğretmen adaylarının 21. Yüzyıl becerilerine ilişkin özyeterlik algılarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerini yordama gücü. Yükseköğretim ve Bilim dergisi (Journal of Higher Education and Science), 3(522 – 531). Doı: 10.5961/Jhes.2018.293. [Google Scholar]
  • MEB (2025). https://ogedep.eba.gov.tr adresinden 10.09.2025 tarihinde erişilmiştir. [Google Scholar]
  • Menzi, N., Nezih, L., & Çalışkan, E. (2012). Mobil teknolojilerin eğitim amaçlı kullanımına yönelik akademisyen görüşlerinin teknoloji kabul modeli çerçevesinde incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 13(1), 39-55. [Google Scholar]
  • Morton, C. (2008). The modern land of laputa: where computers are used in education. Phi Delta Kappan, 77, 416-419 [Google Scholar]
  • Northrup, P. T. & Little, W. (1996). Establishing instructional technology benchmarks for teacher preparation programs. Journal of Teacher Education, 47, 213-222. [Google Scholar]
  • Odabaş, H. (2004). İnternet tabanlı uzaktan öğrenim modelinin bilgi hizmetlerine yönelik yükseköğretim programlarında kullanımı. Kütüphaneciliğin Destanı İçinde (121-139.ss.). Ankara: A.Ü. DTCF Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü. [Google Scholar]
  • Parrish, A., & Sadera, W. (2019). A review of faculty development models that build teacher educators' technology competencies. Journal of Technology and Teacher Education, 27 (4), 437-464. [Google Scholar]
  • Peluchette, J. & Rust, K. (2005). Using technology in the classroom: management instructors' preferences. Journal of Education For Business, 80 (4), 200-205. [Google Scholar]
  • Plumb, C. & Spyridakis, J. H. (1992). Survey research in techinical communication: designing and administering questionnaires. Techinical Communication, 39 (4), 625-38. [Google Scholar]
  • Prensky, M. ve Berry, B. D. (2001). Do they really think different. NCB University, 9(6). [Google Scholar]
  • Prince, M. & Felder, R. (2007). The many faces of inductive teaching and learning. Journal of College Science Teaching, 36(5), 14. [Google Scholar]
  • Slykhuis, D. A., Foulger, T. S., Graziano, K. J., & Schmidt-Crawford, D. A. (2019). Special ıssue editorial-the teacher educator technology competencies: so what? Now what?. Journal of Technology and Teacher Education, 27(4), 431-436. [Google Scholar]
  • Şimşek, O., & Yazar, T. (2016). Validity and reliability study of technological pedagogical content knowledge self-efficacy scale based on international educational technology standards (tpack-ıste). In 1st International Conference on Lifelong Learning and Leadership For All, Olomouc, Czech Republic, Volume: 1. [Google Scholar]
  • Şimşek, Ö., Demir, S., Bağçeci, B., & Kinay, İ. (2013). Öğretim elemanlarının teknopedagojik eğitim yeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 14(1), 1–23. [Google Scholar]
  • Tan Ai Lin, D., Ganapathy, M., & Kaur, M. (2018). Kahoot! It: Gamification İn Higher Education. Pertanika Journal of Social Sciences & Humanities, 26(1). [Google Scholar]
  • Turan, A. H. & Çolakoğlu, B. E. (2008). Yüksek öğrenimde öğretim elemanlarının teknoloji kabulü ve kullanımı: adnan menderes üniversitesinde ampirik bir değerlendirme. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 9 (1), 106-121. [Google Scholar]
  • Turan, Z. Küçük, S. Gündoğdu, K. (2013). Öğretmen eğitiminde bilişim teknolojilerinin kullanımı: mevcut ve beklenen durum. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1),1-9. [Google Scholar]
  • Ültay, E., Akyurt, H., & Ültay, N. (2021). Sosyal Bilimlerde Betimsel İçerik Analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi (10), 188-201. https://doi.org/10.21733/ibad.87170. [Google Scholar] [Crossref] 
  • Van Oostveen, R., Muirhead, W., & Goodman, W. M. (2011). Tablet pcs and reconceptualizing learning with technology: a case study in higher education. Interactive Technology And Smart Education, 8(2),78-93, DOI:10.1108/17415651111141803 [Google Scholar]
  • Waycott, J., Bennett, S., Kennedy, G., Dalgarno, B., & Gray, K. (2010). Digital divides? Student and staff perceptions of information and communication technologies. Computers and Education, 54(4), 1202-1211. Https://Doi.Org/10.1016/J.Compedu.2009.11.006 [Google Scholar]
  • Willis, J. E. R. R. Y. (2001). Foundational assumptions for information technology and teacheandr education. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 1(3), 305-320. [Google Scholar]
  • Wolf, R. M. (1988). Questionnaire. educational reseach methodology and measurement (Ed. P.S.Keeves). Oxford: Pergaman.USA. [Google Scholar]
  • Yalçın, H. (2017). Dijital yerliler ve bilgi kaynakları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 567-580. https://Dergipark.Org.Tr/En/Pub/Kefad/İssue/59416/853305 adresinden erişildi. [Google Scholar]
  • Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 183-201 Doı:10.30964/Auebfd.405860, E-Issn: 2458-8342, P-ISSN: 1301-8342. [Google Scholar]
  • Yılmaz, M. (2007). Instructional technology in training primary school teacher. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1),155-167 [Google Scholar]