Öğretme-öğrenme etkinliklerinin meydana geldiği, iletişim ve etkileşim süreçlerinin oluştuğu yer anlamına gelen eğitim ortamının ilgili eğitim hedefleri doğrultusunda düzenlenmesi ve yönetilmesi eğitim için öncelikli önemdedir. Çünkü öğretme-öğrenme süreçlerinde eğitim ortamlarından “uygun” biçimde yararlanıldığında; öğrenme kolaylaşmakta, algılama, kavrama ve yorumlama gibi zihinsel yeterlikler güçlenmekte ve eğitsel izlenimlerin kalıcılığı artmaktadır. Bu eğitsel katkılar dikkate alındığında; eğitim ortamı düzeniyle ders amaçları arasında yakın ilişki ön plana çıkmaktadır. Bu nedenle çalışmada, güncel öğretim alanlarından biri olan bilgisayar eğitim ortam düzeninde ders amaçlarını gerçekleştirme ilkeleri konusu incelenmektedir.

 Çalışmanın amacı, bilgisayar eğitimi ortam düzeninde ders amaçlarının gerçekleştirilmesine ilişkin ilkeleri ilgili davranışsal hedefler yönüyle ortaya koymaktır. Uluslararası ve ulusal düzeydeki literatür verileri esas alınarak oluşturulan çalışmanın belirgin bulguları: İlgili ortam düzeninde ders amaçlarının etkili biçimde gerçekleştirilmesine ilişkin ilkelerin yeterliğe dayalı davranışlar ışığında belirlendiğini göstermektedir. Bu ilkelerde ise öğretme öğrenme etkinliklerinde yetkin eğitici personel kullanma, öğrencileri küçük gruplara ayırma, görsel-işitsel öğretim araçları kullanma, tartışmalara yer verme ve değerlendirme süreçlerinde nesnel ölçütler kullanma gibi hususların öngörüldüğüne dikkat çekmektedir.

Bireyin, başkalarının kendisine ilişkin izlenimlerini yönetme sürecine izlenim yönetimi denilmektedir. Örgüt çalışanları yaptıkları işlerde başarılı olmak, kişisel ve sosyal yararları artırmak gerek örgüt içi gerekse örgütün sosyal çevresinde paydaşlarca kabul edilmiş işlevsel bir kimlik kazanmak için istendik izlenimler oluşturmak ve bu   izlenimleri etkin şekilde kullanmayı amaçlamaktadırlar.

Bu araştırmada halk eğitim merkezlerinde görev yapan usta öğreticilerin izlenim yönetimi algıları incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Karaman ili Ermenek ilçesinde bulunan halk eğitim merkezinde görev yapan 84 usta öğretici oluşturmaktadır. Araştırmada kurumda çalışan tüm usta öğreticilere ulaşılmaya çalışılmış ve her usta öğreticiye ölçek formu dağıtılmıştır. Araştırma kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle gönüllü olarak katılan 79’u geri dönmüş ve eksik veriye rastlanılmadığı için bu formlardan elde edilen veriler analize tabi tutulmuştur. Araştırmada “İzlenim Yönetimi Ölçeği” kullanılmıştır. Katılımcıların ölçek boyutlarına vermiş oldukları yanıtların ortalaması, frekans, yüzde ve standart sapma değerleri alınmış ve sonuçlar tablolaştırılmış, yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda usta öğreticilerin izlenim yönetimine ilişkin görüşlerinin genel olarak “katılmıyorum” seviyesinde olduğu görülmüştür (x=1,98; s=1,06). Bu çalışma halk eğitimi merkezlerinde çalışan usta öğreticilerin iş yaşamlarında oluşturdukları izlenim yönetimi algılarının neler olduğu sorusuna ışık tutacaktır.