Betimsel nitelikte tasarlanan bu araştırma eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının eğitim teknolojisi yeterliliklerine ilişkin görüşlerini betimlemeyi amaçlamıştır. Alanyazında yapılan çalışmalar incelendiğinde, eğitim teknolojilerinin kullanımı ya da diğer boyutları üzerinde öğretmenler, öğretim elemanları ve öğretmen adaylarının görüşlerine başvurulan çalışmalar olmakla birlikte, öğretim elemanlarının eğitim teknolojisi yeterliliklerinin incelendiği çalışmaların nadir olduğu belirlenmiştir. Eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının bakış açısından eğitim teknolojisi konusunda yeterliklerinin incelendiği bu araştırmada veriler, Ankara’da bulunan Ankara Üniversitesi, Başkent Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Hacettepe Üniversitesi, ODTÜ ve TED Üniversitelerinde görev yapan öğretim elemanlarından (n=109) bu araştırma için hazırlanan anket aracılığıyla toplanmıştır. Anket formu katılımcılara Google form olarak e-posta ile ulaştırılmış, elde edilen verilerin analizi için SPSS-22 (Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi) programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretim elemanlarının eğitim teknolojileri yeterlilik düzeylerinin genelde yüksek olarak belirtildiğini, bununla birlikte Kahoot, Socrative vb. gibi programları kullanma konusunda kendilerini yetkin görmediklerini göstermiştir. Araştırmaya katılan öğretim elemanlarının önemli bir kısmının (%19.3) alternatif uygulamalardan herhangi birini kullanmaması da ulaşılan bir diğer sonuç olarak belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca, eğitim fakültesi öğretim elemanlarının eğitim teknolojileri konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmek amaçlı en çok; araştırma yapma (%33) ve meslektaş yardımına başvurmayı tercih ettiği belirlenmiştir. Günümüzde eğitimde teknoloji entegrasyonu yaşam boyu öğrenmenin önemli unsurlarından biri olarak dikkat çekmektedir. Eğitimin bu kadar etkilendiği teknoloji, eğitim fakültesi öğretim elemanlarının yeterliliklerinde birtakım değişikliklere ve yeniliklere gidilmesini de gerekli kılmaktadır. Bu bağlamda konuyla ilgili daha fazla ve kapsamlı çalışmaların gerçekleştirilmesi ve ihtiyaç analizine dayalı çalışmaların yapılması alanyazına önemli bir katkı sağlayacaktır.

Courses on the use of current applications such as instructional technologies offer appropriate opportunities for future teachers to have the right experiences. One of these technological applications is QR codes, which allow content enrichment without harming the instructors in terms of time and cost. The aim of this study is to reveal the experiences of pre-service mathematics teachers on the process of producing QR code supported material. Within the scope of the study, 55 pre-service teachers implemented book chapter enrichment within the scope of instructional technologies course. At the end of the application, the opinion determination form was evaluated and subjected to content analysis. As a result of the analysis of the qualitative data, codes and themes related to the contribution of the materials containing Qr codes to education, the problems that may be experienced during the production and use of the materials and suggestions were revealed. According to the results, pre-service teachers think that materials containing QR code can contribute to students motivationally and cognitively, can help practitioners to gain TPACK components and to ensure cooperation. In line with the results, it can be said that there is a need for design and development research on QR code supported materials.